Troubles de l'apprentissage
Hyperactivité (TDAH), difficultés de concentration, difficultés scolaires, troubles DYS (dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dysorthographie, dyscalculie), troubles de la mémoire, prise de décision, performance intellectuelle.
Pourquoi consulter pour vous ou votre enfant ?
Pourquoi les troubles de l’apprentissage ne sont pas une fatalité ?
Les dernières avancées en neurosciences et leur mise en pratique ont permis de développer des techniques puissantes telles que l’édukinésiologie (EDU-K) et l’intégration des réflexes archaïques.
L'objectif est d'aider :
- Les enfants dans leurs difficultés d’apprentissage et de concentration
- Les adultes à améliorer leurs performances cognitives.
L’Éducation Kinesthésique (EDU-K) est une approche qui permet par l’application de mouvements spécifiques de (re)créer des circuits neurologiques et un codage linéaire qui permettra d’accéder ultérieurement à ce qui a été acquis.
Pour une raison non forcément identifiée qui peut être un stress, une émotion, un environnement non favorable, les circuits neuronaux nécessaires à l’apprentissage et à la concentration n’ont pas été correctement développés générant des troubles d’ordre plus ou moins importants pour la personne, la privant d’une partie de ses capacités.
Les fonctions nécessaires à l’apprentissage selon l’utilisation du cerveau en 3 niveaux
La focalisation
(cerveau postérieur (reptilien))
Elle est reliée à notre capacité à diriger son attention facilement d’un détail à la vue d’ensemble. C'est la base de notre intelligence attentionnelle permettant une bonne compréhension de la situation.
Notre focalisation mentale implique notre participation physique, c’est-à-dire le désir d’aller de l’avant et l’instinct de survie qui peut nous retenir : cela se matérialise dans le rapport entre l’avant et l’arrière du corps.
Lorsque l’apprentissage est vécu comme une menace, la communication est coupée entre l’avant et l’arrière du cerveau empêchant d’accéder aux fonctions d’analyse et de compréhension du cerveau antérieur (lobe frontal).
Le centrage
(cerveau limbique)
C'est la source de notre intelligence émotionnelle. Cette dimension nous permet de nous organiser en fonction de nos émotions et de notre raison : un émotionnel sain génère des pensées claires pour élaborer une réaction adéquate. Elle permet d’équilibrer les mouvements du haut et du bas du corps.
C’est la manière dont nous stabilisons nos muscles axiaux et dont nous utilisons nos bras et nos jambes. L’important est donc d’apprendre à identifier ses émotions et à les calmer lorsqu’il n’y a pas lieu de s’alarmer.
Sous stress, la pensée est inhibée par les émotions et il y a une perte de capacité de discernement, de raisonnement, de décision ou d’organisation.
La latéralité
(lobe frontal)
Elle est liée au traitement des informations, à la pensée consciente et à la communication. Elle est formée par la manière dont nous traitons les entrées (voir, écouter) et les sorties (parler, écrire).
C’est de cette dimension que dépend la communication entre la gauche et la droite du corps.
S’il y a par exemple un stress musculaire au niveau des yeux ou des oreilles cela empêche leur utilisation automatique complète. Or compte tenu de la spécialisation de chaque œil, chaque oreille et chaque hémisphère, la personne ne pourra percevoir et traiter qu’une partie des informations au lieu de leur intégralité.
Grâce à l’Edu-Kinésiologie et à la brain gym (26 mouvements développés par Paul Dennison), complétés de l’intégration des réflexes archaïques lorsque nécessaire, je vais vous aider à libérer les stress à l’origine de ces troubles et à (re)créer les bons circuits neuronaux nécessaires à l’utilisation de vos pleines capacités cognitives ou de celles de vos enfants.
Troubles de l'apprentissage
Hyperactivité (TDAH), difficultés de concentration, difficultés scolaires, troubles DYS (dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dysorthographie, dyscalculie), troubles de la mémoire, prise de décision, performance intellectuelle.
Pourquoi consulter pour vous ou votre enfant ?
Pourquoi les troubles de l’apprentissage ne sont pas une fatalité ?
Les dernières avancées en neurosciences et leur mise en pratique ont permis de développer des techniques puissantes telles que l’édukinésiologie (EDU-K) et l’intégration des réflexes archaïques.
L'objectif est d'aider :
- Les enfants dans leurs difficultés d’apprentissage et de concentration
- Les adultes à améliorer leurs performances cognitives.
L’Éducation Kinesthésique (EDU-K) est une approche qui permet par l’application de mouvements spécifiques de (re)créer des circuits neurologiques et un codage linéaire qui permettra d’accéder ultérieurement à ce qui a été acquis.
Pour une raison non forcément identifiée qui peut être un stress, une émotion, un environnement non favorable, les circuits neuronaux nécessaires à l’apprentissage et à la concentration n’ont pas été correctement développés générant des troubles d’ordre plus ou moins importants pour la personne, la privant d’une partie de ses capacités.
Les fonctions nécessaires à l’apprentissage selon l’utilisation du cerveau en 3 niveaux
La focalisation (cerveau postérieur (reptilien))
Elle est reliée à notre capacité à diriger son attention facilement d’un détail à la vue d’ensemble. C'est la base de notre intelligence attentionnelle permettant une bonne compréhension de la situation.
Notre focalisation mentale implique notre participation physique, c’est-à-dire le désir d’aller de l’avant et l’instinct de survie qui peut nous retenir : cela se matérialise dans le rapport entre l’avant et l’arrière du corps.
Lorsque l’apprentissage est vécu comme une menace, la communication est coupée entre l’avant et l’arrière du cerveau empêchant d’accéder aux fonctions d’analyse et de compréhension du cerveau antérieur (lobe frontal).
Le centrage
(cerveau limbique)
C'est la source de notre intelligence émotionnelle. Cette dimension nous permet de nous organiser en fonction de nos émotions et de notre raison : un émotionnel sain génère des pensées claires pour élaborer une réaction adéquate. Elle permet d’équilibrer les mouvements du haut et du bas du corps.
C’est la manière dont nous stabilisons nos muscles axiaux et dont nous utilisons nos bras et nos jambes. L’important est donc d’apprendre à identifier ses émotions et à les calmer lorsqu’il n’y a pas lieu de s’alarmer.
Sous stress, la pensée est inhibée par les émotions et il y a une perte de capacité de discernement, de raisonnement, de décision ou d’organisation.
La latéralité
(lobe frontal)
Elle est liée au traitement des informations, à la pensée consciente et à la communication. Elle est formée par la manière dont nous traitons les entrées (voir, écouter) et les sorties (parler, écrire).
C’est de cette dimension que dépend la communication entre la gauche et la droite du corps.
S’il y a par exemple un stress musculaire au niveau des yeux ou des oreilles cela empêche leur utilisation automatique complète. Or compte tenu de la spécialisation de chaque œil, chaque oreille et chaque hémisphère, la personne ne pourra percevoir et traiter qu’une partie des informations au lieu de leur intégralité.
Grâce à l’Edu-Kinésiologie et à la brain gym (26 mouvements développés par Paul Dennison), complétés de l’intégration des réflexes archaïques lorsque nécessaire, je vais vous aider à libérer les stress à l’origine de ces troubles et à (re)créer les bons circuits neuronaux nécessaires à l’utilisation de vos pleines capacités cognitives ou de celles de vos enfants.
